Operantes Verbais e o Ensino da Comunicação no TEA

A comunicação é um dos principais desafios enfrentados por pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), impactando suas interações sociais e autonomia. Para auxiliar no desenvolvimento da linguagem, a Análise do Comportamento Aplicada (ABA) utiliza os operantes verbais como base para o ensino da comunicação funcional.

O Que São Operantes Verbais?

Os operantes verbais são categorias de comportamento verbal descritas por B.F. Skinner na obra Verbal Behavior (1957). Diferente da visão tradicional da linguagem, que se baseia na estrutura gramatical, a análise do comportamento foca na função da comunicação. Skinner descreve os seguintes operantes verbais:

• Mando: Quando a comunicação ocorre para solicitar algo desejado, como pedir um brinquedo ou comida.
• Tato: Relacionado à nomeação de objetos, ações ou eventos no ambiente, como apontar para um cachorro e dizer "cachorro".
• Intraverbal: Comunicação baseada em trocas verbais, como responder perguntas ou completar frases.
• Ecoico: Repetição do que foi ouvido, essencial para o aprendizado de novos sons e palavras.
• Texto e Ditado: Relacionados à leitura e escrita, quando a criança lê palavras escritas ou escreve ao ouvir comandos.

A Importância dos Operantes Verbais no Ensino da Comunicação

No TEA, a aquisição da linguagem pode ser tardia ou atípica, sendo essencial utilizar estratégias estruturadas para facilitar esse desenvolvimento. Ensinar comunicação funcional reduz frustrações, minimiza crises comportamentais e promove maior independência.

Intervenções baseadas na ABA utilizam reforçadores para aumentar a frequência de respostas verbais apropriadas. O ensino inicia com mandos, pois são naturalmente reforçados, passando gradualmente para outros operantes. O uso de Sistemas Alternativos e Aumentativos de Comunicação (SAAC), como PECS ou aplicativos como TD Snap, pode ser fundamental para indivíduos não verbais ou com fala limitada.

Estratégias Para Desenvolver Operantes Verbais

• Ensino de Mandos: Identificar itens altamente motivadores e reforçar pedidos espontâneos, seja verbalmente ou por comunicação alternativa.
• Expansão de Tatos: Nomeação de objetos e eventos do cotidiano com reforços sociais para incentivar a fala.
• Treino de Intraverbais: Uso de perguntas simples e jogos de completar frases para desenvolver conversação.
• Fortalecimento do Ecoico: Modelação de sons e palavras com reforço imediato para estimular imitação vocal.
• Uso de SAAC: Implementação de pranchas de comunicação e dispositivos eletrônicos para facilitar a expressão de desejos e necessidades.

Conclusão

O ensino de comunicação no TEA deve ser individualizado, considerando o perfil e as necessidades de cada pessoa. O uso dos operantes verbais como base para a intervenção permite uma abordagem estruturada e eficaz, promovendo avanços significativos na comunicação funcional. Quanto mais cedo as habilidades comunicativas forem estimuladas, maiores serão as chances de autonomia e inclusão social da pessoa com TEA.

Referência

Skinner, B. F. (1957). Verbal behavior. Appleton-Century-Crofts.